1. ¿Si tomáramos en cuenta la integración en la MOS (Organización Mundial
de la Salud) desde lo sistémico, que maximiza los resultados colectivos;
conseguiríamos mejorar la calidad de atención al paciente y aumentar el
costo-efectividad de la atención?
Hay
algo relevante en la situación y es que el contar con la OMS, ya es un privilegio
puesto que esta brinda orientaciones frente a los diferentes casos que desde lo
clínico se concibe, se conoce y se estudia, en este caso con relación a los diagnósticos
que se hacen, condiciones traumáticas,
etc. Es necesario tener presente como es
concebido contexto sistémico, puesto que hace parte de los ambientes
familiares, sociales etc., en la cual una persona se desenvuelve y se
relaciona. Es importante, tomar la integración de la OMS, como un factor que
permite que los procesos trasciendan y aumenta en cuanto a la validez de los
resultados, logrando una mejor condición en la atención e intervención con los
pacientes y así mismo siendo factible económicamente, aunque lo primordial es
permitir que los pacientes esté a gusto y se puedan lograr con ellos los resultados
que se tienen frente a las atenciones.
2. ¿Si se tuviese en cuenta los programas establecidos desde el ministerio
de salud; lograríamos interactuar o duplicar los objetivos del sistema de
protección social? ¿Porque?
Es
muy evidentes que las políticas públicas son bastante importantes, porque
permiten que se desarrollen eficazmente los procesos, siendo estas acciones de
gobierno que buscan el bienestar común, por tanto es necesario tener siempre en
cuenta desde las diversas dependencias del estado los programas; en este caso
el minsalud, ya que las estrategias y programas que se tienen son importantes
dentro de los procesos clínicos y sociales, buscando en gran medida la
protección de los individuos, así mismo, porque dentro de los mismo se preserva
la vida de las personas, conllevando a una mejor calidad de vida; es de aclarar
que aun que los programas estén presentes en ocasiones e omiten situaciones de
desarrollo lo que quizás no permite buenos resultados, pero al implementar
estrategias y herramientas en los programas, se logran buenos resultados, que
permitan ascender cada vez más las metas propuestas llevando a un sistema de
protección social eficaz y eficiente, que cumpla con los requisitos y objetivos
que es preservar la condición de vida de las personas
3. ¿Para qué escribimos informes
psicológicos?
Los informes psicológicos, son vitales en el
proceso de atención, son importante porque se escribe la consulta que se tiene
con un paciente, y porque es la herramienta soporte de las consultas y los
métodos y elementos utilizados para intervenir a una persona; necesarios además
porque se relata de manera exhaustiva la condición del paciente, que contienen
datos fiables que permiten la comprensión del problema que presenta el
paciente.
4. Mencionar 3 aspectos por los cuales
es importante hacer un informe psicológico.
Registra
el motivo por el cual la persona busca ayuda (se evalúa al paciente)
Se
presentan instrumentos a realizar de acuerdo a la situación presentada,
problema y/o trastorno
Porque
se demuestra resultados de las intervenciones con el paciente
5. ¿Cuáles son las características de
un informe psicológico? Describirlas brevemente
Un
informe psicológico, se caracteriza por ser claro y entendible, en donde se
relate de manera muy coherente el proceso de atención e intervención con el
paciente, este debe contener información general del paciente (datos
personales), registro del motivo de la consulta, técnicas de evaluación
utilizadas, resultados y conclusiones, todo debe estar bien narrado, conciso y
describiendo en cuanto sea posible toda la información recogida en el estudio y
desarrollo de la atención
Informe psicológico
Nombre:
Hannibal lecter
Edad:
17 años
Sexo:
masculino
Tipo de institución Educativa: orfanato
donde los chicos se encuentran internados, institución privada
Quién Remite el Estudiante: la
tía política
Motivo de Consulta: el
paciente demuestra acciones violentas, no siente culpabilidad por sus acciones,
es un chico mudo y reprimido por múltiples recuerdos, obsesionado ante la
maldad, acciones violentas y sangrientas.
Objetivos de Evaluación:
·
Identificar los síntomas que intervienen
en el desarrollo y mostración de las acciones violentas
·
Conocer la postura frente a la atención
psicológica
Instrumentos de Evaluación:
1.
Tipo de instrumento: medición
2.
Nombre: escala global de estrés
postraumático (EGEP)
3.
Objetivo de aplicación: es la evaluación de la sintomatología y diagnóstico del
trastorno por estrés postraumático (TEPT) según los criterios del DSM-5 en
víctimas adultas de distintos acontecimientos traumáticos
4.
Contenido del Instrumento:
La versión
final de la prueba, consta de 62 ítems divididos en tres secciones: Sección 1:
Acontecimientos Esta parte está compuesta por 27 ítems y en ella se recoge la
descripción, la reacción emocional ante el acontecimiento traumático y la
caracterización de este. En primer lugar, se incluye una tabla en la que se
listan once tipos de acontecimientos traumáticos anteriormente enumerados más
una categoría adicional en la que se ofrece la posibilidad de señalar otro tipo
de acontecimiento no incluido en ninguna de las categorías anteriores. Para
cada uno de estos tipos de acontecimientos la persona debe señalar si lo ha
sufrido, si lo ha presenciado directamente en alguna ocasión, o si tiene
conocimiento de que le haya sucedido a alguien cercano, pudiendo marcar tantas
opciones como desee. A continuación de esta tabla, se vuelve a encontrar en
esta sección, la misma tabla para que la persona señale aquel acontecimiento
que le “ha causado o le causa en la actualidad mayor malestar” de todos los que
ha señalado con anterioridad. Una vez seleccionado este acontecimiento, se le
pide que lo describa brevemente, reservándose un espacio a tal efecto. Una vez
descrito este acontecimiento, se incluyen 14 ítems (con opciones de respuesta
cerrada) para su caracterización, considerando los siguientes aspectos:
gravedad (leve-moderada-grave-extrema), momento en que ocurrió el
acontecimiento, frecuencia de éste, si la vivencia del suceso se caracterizó
por respuestas de miedo, indefensión u horror, e implicaciones del suceso (e.g.
amenaza para la integridad física, amenaza para la integridad física de otras
personas, lesión grave,…).
Sección 2:
Síntomas Esta sección, compuesta por 28 ítems, tiene como objeto la
identificación de los síntomas experimentado por la persona como consecuencia
del acontecimiento traumático, así como una valoración de su gravedad. Los
síntomas incluidos abarcan los 17 considerados en los criterios diagnósticos
para el TEPT según DSM IV-TR (5 de re experimentación, 7 de evitación y
embotamiento, y 5 de hiperactivación), así como 9 síntomas clínicos subjetivos.
Para cada uno de estos síntomas la persona debe señalar si lo ha experimentado
o no durante el último mes, y en caso afirmativo ha de indicar el grado de
malestar que éste le provoca en una escala de 0-4, siendo 0 nada de molestia y
4 extrema Con el fin de especificar si se trata de un TEPT crónico o agudo y si
el inicio del trastorno es demorado, se evalúa también en esta sección, el
momento de inicio de la sintomatología, así como el tiempo transcurrido entre
el acontecimiento y el inicio de la sintomatología, mediante dos ítems con
opciones de respuesta cerrada.
Sección 3:
Funcionamiento La última sección de la prueba evalúa el grado de deterioro
funcional ocasionado por los síntomas postraumáticos, valorando su posible
interferencia en distintas áreas de funcionamiento. Para ello incluye 7 ítems
que hacen referencia a las principales áreas de la vida del individuo (e.g.
laboral, familiar,...), debiendo marcar la persona todas aquellas a las que
afecta la sintomatología. La prueba está diseñada de modo que permite obtener
información sobre los siguientes aspectos: diagnóstico TEPT, intensidad o
gravedad de los síntomas postraumáticos, número de síntomas postraumáticos
presentes, intensidad o gravedad de los síntomas clínicos subjetivos,
especificación del trastorno (si se trata de una TEPT crónico o agudo, y si es
de inicio demorado), y nivel de deterioro en el funcionamiento.
Instrumentos de Evaluación:
1.
Tipo de instrumento: recolección de información
2.
Nombre: entrevista
3.
Objetivo de aplicación: recolectar información
necesaria para determinar ciertos elementos que estén sucediendo
4.
Contenido del Instrumento:
La entrevista
puede ser estructurada y no estructurada, dependiendo la situación y formato de estudio, para el caso de hannibal se hace de forma
estructurada
Entrevista
Nombre del
entrevistador: _________________ ocupación: _____________
Nombre del entrevistado:
______________________ edad: _______________ sexo: _______
Ocupación: _________________
Interrogantes
¿A qué te dedicas?
¿Qué es lo que más te gusta hacer?
¿Cuál es tu mayor
habilidad? (cantar, bailar, cocinar, etc.)
¿Qué es lo que más te emociona? ¿Por qué?
¿Cómo es forma de ser al tratar a las
personas?
¿Qué piensas acerca
del mundo? ¿De las personas? Porque?
Cuando demuestras
comportamientos inadecuados ¿qué piensas? Porque?
¿Tienes claro que puede pasar cuando actúas….?
¿Cómo te proyectas en unos años?
¿Sientes arrepentimiento cuando actúas….?
Presentación de Resultados:
Contexto Familiar: la familia de hannibal
lecter, estaba conformada nuclear papa, mama, hermana, quienes compartían y disfrutaban de las
vivencias, siendo hannibal un niño obediente, afectuoso, esta
composición
relacionada en la teoría de ecosistemas, en donde se relacionan con el
mesositema tal como lo expresa Urie Bronfenbrenner,
Incluye la interrelación de dos
o más entornos en los que la persona participa de manera activa.
Desde ese sentido, comprende
las interrelaciones de los
dos o más
ambientes en los que la persona se desenvuelve y realiza sus actividades tales
como el hogar y los padres de familia que interaccionan para ayudar al
individuo.
1.
Contexto
Educativo: el orfanato es un entorno donde se brindan bases
educativas, a niños y jóvenes que no cuentan con una composición familiar o
núcleo familiar, en este orden de ideas a hannibal se le brindaban actividades
para desarrollarlas y el no cumplía las normas que hacían parte del escenario y
por ello se le hacían llamados de atención que generaban en el violencia y
frialdad antes sus respuestas, generando un ambiente tenso y molesto al
interior del orfanato.
2. Contexto Social:
la segunda guerra mundial, fue una experiencia atroz para las personas de
lituana, específicamente para hannibal quien vivió de cerca y atropellada esas
acciones violentas hacia él y su familia, las cuales fueron factores
determinantes en sus comportamientos agresivos, sanguinarios etc.
Recomendaciones: tanto
para el orfanato como para hannibal, se debe
fortalecer en hannibal las habilidades para la vida, lo cual lo ayudara a
desarrollar actividades de ocio, de concentración y esparcimiento, actividades
de literatura, pintura etc.
Conclusiones: desde
el análisis que se ha hecho del caso de hannibal se llega a la conclusión de
que con él se deben aplicar muchos instrumentos para mitigar en gran parte el
trastorno que padece, así mismo implementando actividades que permitan en el
manejo del autocontrol y la conducta , en ese sentido en cuanto al campo
educativo ¿qué estrategia/estrategias
propondría a las directivas de la institución para llevar a cabo un proceso
adecuado de tratamiento y manejo que genere un impacto positivo en la vida de
los mismos?, que las actividades que se desarrollen estén direccionadas bajo el
ABP (aprendizaje basado en problemas), direccionar investigaciones que permita
que los individuos estén constante en el proceso y que genere en ellos ese
espíritu innovador.
Referentes bibliográficos
http://www.tests-gratis.com/tests_personalidad/egep-5-evaluacion-global-del-estres-postraumatico.htm
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